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黑龙江农业职业技术学院中德诺浩高技能型汽车人才培养项目
时间:2018-06-22 13:54:11   来源:    点击:

中德诺浩(北京)教育投资有限公司是由清华科技园(启迪控股)与德国F+U萨克森职教集团共同投资创办的专业教育服务机构,成立于2003年,位于中国北京。2016722日,中德诺浩正式完成股份制改制,成立股份公司。中德诺浩汽车教育已发展成为中国汽车行业高端职业教育的领导品牌,也是中国教育部唯一认证的汽车职业教育合作伙伴。2016129日,黑龙江农业职业学院与中德诺浩签订了汽车专业 “中德诺浩高技能汽车人才培养”项目,为全国各大品牌4S 店培养汽车人才。201678日,黑龙江农业职业学院与中德诺浩在黑龙江农业职业技术学院成立了中德诺浩汽车学院,双方本着优势互补,共同发展的宗旨,依托中德诺浩的经验积累以及企业用人需求岗位的分析,完善的课程体系,优质的教学资源,知名的企业认证,开展校企合作。

 

一、双方共同参与人才培养,全面掌握培养质量

(一)优化了“2+1”人才培养模式

校企双方以充分发挥各自的技术资源优势为核心,共同研讨实施了“2+1”人才培养创新模式。努力实现校企人才战略对齐与人才培养需求的对接;企业人才培养标准与培养模式共建;企业人才培养与培训的课程体系共接;校企双师型师资标准与培养模式共创;校企工业化实训标准和环境共生;企业文化与校园文化共融。遵循汽车人才成长规律,形成了在校学习两年+企业带薪顶岗实习一年的人才培养模式。在校学习两年,借助中德诺浩首创“德国双元制”教学,根据企业实际需求的专业技术、具有中德诺浩文化的职业素养以及大型企业实训实习等相关企业资源和中德诺浩专班的专业共建体系课程及职业素质的巩固和培养,考取德国认证;第三年赴合作汽车品牌企业带薪顶岗实习。

(二)形成“双元培养、双证融通”的人才培养机制

2016129日中德诺浩于农职携手共建高技能型汽车专业人才培养项目以来,双方依托平台资源,深入探索产教融合、校企合作、专业共建、现代学徒制模式、创新育人、合作就业等方面的新模式、新做法,以此提升应用型人才和技术技能型人才的培养质量。双方共同进行招生宣传,共招收中德诺浩20162个班及20173个班,共5个班,总计130人。

双方按照企业用人需求,合作制定特色班人才培养方案,优化了课程体系和教学模式。在全面引进先进的德国“双元制”汽车专业教育课程体系外,根据国内汽车行业的特点以及4S店标准、规范的管理流程进行本土化,将德国汽车领域的十四个教学领域模块,转变成适合本土需求的十八领域模块,整个课程体系设置以企业要求为基础;以培养能力为导向;以课堂实践为核心;以双元交替为特色;以学生为主体;以法律制度为规范。分阶段、分层次、分领域的培养方式,加强理论与实践相结合、突出实践能力的培养。课程内容的安排以项目(任务)或者案例为导向,通过完成大量的实际项目从而逐步掌握课程的知识,能够在实践中进行学习,提高学生自学和自行解决问题的能力。通过实践课程,一方面能提高学生的学习兴趣,另一方面,能够了解实际的工作流程和工作内容,从而能够有一定的实际工作经验,提高就业能力。

(三)创新了课程与认证同步的课程体系

通过真实情景实训和学生角色扮演帮助学生理解理论知识及企业工作流程,并在实践中得到强化。学生学到最符合企业要求的先进的技术和企业组织管理能力,缩短进入企业后的见习期,增强了团队合作能力,提高职业竞争能力。

(四)深化工学结合,创新教学模式

中德诺浩汽车班以融入中德诺浩企业文化、企业特色于教育教学为一体的思路,通过其特有的“情景教学法”模式,将企业实景搬进课堂,把课堂搬到车间,课堂再现生产车间的真实场景,场景按照4S店实际商务环境搭建,课堂再现企业商务真实环境,打破教学常规和学生固有的学习习惯,开拓学生思维,创新学习思路,转变学习观念,积极调动和启发学生的自主能力。以“小车侠”的成长历程为引线,以相应的教学视频及动漫,提高学生的学习兴趣,使学生能够更加深刻的理解原理和结构、掌握标准化工作操作流程;学生通过视频,学习应具备的基本理论知识和标准化的操作方案,通过实际的动手操作,锻炼学生的技能操作水平和故障诊断思路。任务驱动、仿真演练、岗位实践、顶岗实习、教学做一体化等形式有效提升学生职业能力和素养的教学模式,确保专业人才培养水平的不断提升,实践教学比例超过了70%。以典型工作岗位、典型服务过程、核心技术为主线构建课程教学内容,深化课程内容和方法改革。有针对性的为企业培养和储备汽车专业人才。汽车检测与维修专业将工作流程导向法”融入中德班的教学活动中,严格按照一线生产与服务流程,将每个知识点通过实验进行验证,然后完成整车实验,在实际操作中充分理解和运用理论知识,继而达到分析和解决问题的能力。

(五)监控监管到位,质量评价落地

中德诺浩汽车班课程考核分为岗位实操技能和技术两部分,由校方和企业共同建立监控考核小组,实施考核。顶岗实习考核由实习操行成绩、岗位技能、工作业绩、实习文本材料四部分构成,校企共同评定。实习单位负责对学生进行操行成绩、岗位技能、工作业绩考核,由企业导师依据学生出缺勤情况、工作态度、协作能力、责任意识、完成工作任务质量与数量等方面进行量化评价,并填写了《实习期跟踪反馈表》据此给出实习单位鉴定意见。学校专业指导教师不定期巡回反馈,并对提交的实习周志、实习总结、实习单位鉴定意见、实习期间取得的技术成果或获奖证书等文本材料进行量化评价,填写《校企合作实习生回访调查表》实时掌握实习情况。学校教师需赴联想总部参加培训并通过考核方可承担教学任务,企业教师授课并入校方的教学督导体系,实施教学质量评价与评估。授课结束需由校方、专业、学生填写《满意度调查表》、《授课效果反馈表》以此对教学效果进行评估和反馈。

三、全程渗透企业文化,校企双重管理

中德诺浩班由通过中德诺浩系统培训并获得中德认证资格证书的学校专职班主任、企业院校专员及系部协同进行管理,每年中德诺浩都对辅导员及专业教师进行管理培训并颁发中德诺浩认证的资格证书。从开班仪式到团队活动、从晨会到周会月会、从考勤管理到质量管理点点滴滴将联想企业文化融入到学生管理工作中,使学生感同身受、耳濡目染将企业文化融入其自身行为和修养中,提升了学生基于中德诺浩汽车企业文化的职业素质和职业素养。

(一)加强对合作育人的指导

学院成立以院长为组长,教务处、招生就业办和学工处、机电工程分院领导及专业带头人组成的专业建设管理委员会,加强沟通,强化对专业建设、课程改革、顶岗实习管理等方面的业务指导。

(二)重视合作机制建设

企校双方不断完善沟通机制、资源共享和激励机制。校企双方明确了“双元制”人才培养原则、人才培养程序和人才培养保障机制,制定了“双元制”人才培养学生在校期间的管理办法、学生顶岗实习管理规定、成绩评定管理办法等相关管理文件,确保“双元制”能实现教育功能的最大化。

(三) 强化师资培养

企业积极推进技术和管理人员“进课堂”, 2016年合作至今,企业讲师多次与汽车专业教师展开座谈、交流、新技术讲解。黑龙江农业职业技术学院机电学院副院长王海峰、王德成等5名骨干教师先后多次赴北京中德诺浩集团总部进行技术培训,并顺利通过了师资认证

(四)强化日常管理和关键环节管理

企业指定专人秦健与学院专班班主任王庆和、谢强、张硕沟通联系,包括企业文化介绍、产品知识、专项技能、技能大赛、拓展训练等,企校双方及时沟通学员考试成绩及综合表现等相关信息。

企业特别重视学生入学教育、实习动员、实习总结和顶岗实习过程管理。学生到实位安排学生实习,实习过程中企校双方建立了定期信息通报制度,实习指导教师定期向学校报告学生顶岗实习情况。

四、合作培养成效明显

通过近二年的紧密合作,有效提升了黑龙江农业职业技术学院汽车检测与维修技术及汽车营销与服务专业人才培养的针对性和实用性,促进了汽车检测与维修、汽车服务与营销等专业人才培养质量的提升,学生学习积极性有明显提高。

五、存在的问题与下一步合作打算

(一)存在的问题:理实一体化教学应进一步加强

16年合作至今,中德诺浩班实训课程跟随时代变化、社会需求的变化要求,在未来的合作里,应进一步加强理实一体化教学,加快一体化实训室建设,使之更好的为教学服务。

(二)下一步打算

1. 多维度开展校企合作

与中德诺浩的合作形式现为专业共建,即三年完成学业。下一段段,可开展多维度、多方向的深入合作,针对汽车检测与维修、汽车服务与营销、新能源等相关专业群,面向企业相关职业岗位进行项目、技能强化。拓宽校企合作覆盖面,加深校企合作层次。有梯次、有步骤的将合作受益面覆盖至最大,有针对性的、专属性的提高人才培养质量。

3.加大设备投入

加大校企合作和资源共享的力度,共同探讨校企双方建设于实际运营、教育教学、实践实习一体联想服务站实体的可行性,拟打造佳木斯地区最大于销售、维护、服务、售后全方位、涵盖汽车相关全部产品与服务的一站式的营销服务中心。以提升了企业运营与服务地域影响面,学校汽车专业技术实训基地的现代化功能性和实用性。

六、双方履行发展职业教育的总体情况

依据《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件推进职业教育发展的相关内容,黑龙江农业职业技术学院以中德诺浩助力中国职业教育改革为己任,输出汽车行业最佳实践,致力于以中德“理实一体化”创新人才培养模式为核心,营造校企文化共融环境,提升教师职业素养,打造高素质技术技能型汽车专业职场新人。满足汽车产业链人才需求,成为构建企业践行社会责任的优质平台。从人才标准制定、专业共建、师资培养、教学设计、课程开发、实训开发、促进就业等多方面,与职业院校全方位合作,实现行业与专业对接、生产与教学对接、岗位与课程对接,形成企业、院校、学生三赢的人才供给链,助力职业教育发展,为全国职业教育拓展一个新的高度。

 

 

 

 

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